教师管理的方法
教师管理方法是指达到教师管理目标，实现教师管理职能所应遵守的活动方式，是取得管理成效的精神性工具和手段。合理的教师管理方法是对教育管理规律的自觉应用，是人们在长期的教师管理活动中形成的经验的结晶。
教师管理方法包括行为控制、动机激励、思想教育和自我教育等方法(一)行为控制的方法
行为控制的方法是指为了实现管理目标，直接支配和影响组织及其成员的行为的一种管理方法。它的特点是直接影响管理对象的行为方式，具有权威性和强制性。行为控制方法主要有行政方法和法规方法两种。
行政方法是依靠领导者、管理者的权威，采取命令、指令、决定、决议通告、通报、报告等措施手段，通过管理组织中的自上而下的行政层次的贯彻执行，直接进行组织、指挥和调节管理对象的管理方式、方法。它是建立在行政权力基础上具有行政权威的管理手段。在教师管理过程中，行政方法的作用主要表现为三点。
第一，保证集中统一领导，使全体教师服从于一个统一的意志、统一的思想，否则就如同一盘散沙，各行其是。
第二，通过贯彻党和国家、各级教育行政部门的有关方针、政策、指示，可以保证学校的办学方向。
第三，迅速有效地调节教师的行为。但是，在教师管理中不能滥用行政手段，仅仅靠下命令、发指示来实施管理，就会束缚教师的手脚，阻碍他们的积极性、创造性的发挥。在运用行政手段时，需要以思想政治教育为基础，辅之以法规方法是指管理者以法律规范以及具有法律规范性质的各种行为规则为说服教育等方法
管理手段，调节组织内外各种关系的一种管理方法。教师法律规范是教育法律规范的一种，它不仅指国家制定或认可的教育法规，如《中华人民共和国教师法》等，而且包括由各有关行政机构所制定和实施的具有法律性的规范性文件。法规方法通过这些法规、文件来调整管理者与教师、教师与教师、教师与职工、教师与学生家长等各种关系，保证和促进学校教育活动的正常进行和各种关系的顺利发展。法规方法的具体作用有：
第一，保证学校管理的必要秩序，使其具有稳定性；
第二，调节学校管理中各种要素之间的关系；
第三，促进、推进学校教师管理系统的发展。
运用法规方法管理教师的基本要求是：
第一，法规的制订与执行要实事求是，从实际出发，切忌主观片面性和随意性，不能脱离广大教师的实际和特点；
第二，保持法规的相对稳定性和连续性，法规不能朝令夕改，随意变更；
第三，原则性与灵活性相结合，在原则问题上应当坚持，在具体问题上，要讲究策略，有一定灵活性；
第四，狠抓落实，持之以恒。教师法规不是装饰品，要发挥其效力，就要在教师管理活动中得到实施，一以贯之，对其贯彻结果要有检查、评价。
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